bambular

Crianças apresentam livro sobre brincar na Escola do Cerco

2010-06-21T18:42:00.000-07:00

O que?...Os adultos nao sabem?

2010-06-21T18:34:00.001-07:00

"O Quê?... Os adultos não sabem?", é um livro para adultos escrito por crianças. Este é um discurso que tem o sentido inverso dos livros para crianças, que são escritos por adultos. Neste livro, as crianças tentam explicar, muito à sua maneira, que precisam que os deixem brincar. Que esse é também um direito que têm e que deve ser respeitado como direito fundamental que é. Por um lado é uma voz em contra-corrente num tempo em que a tendência para a sobre-ocupação e a hiper-programação das agendas diárias das crianças atinge níveis muito complicados, e por outro, mostra que para as crianças, brincar está presente em todas as situações de aprendizagem, mesmo as mais formais.

Este trabalho faz parte de um projecto de Educação Criativa desenvolvido ao longo de três anos com crianças do 1º ciclo do Ensino Básico da escola EBl/JI do Cerco do Porto (Agrupamento de Escolas do Cerco). Foi desenvolvido pelos alunos Ana Lima, Ana Rita, Ana Sofia Coelho, André Nelson, Bruna Costa, Bruno Bompastor, Catarina Sousa, Claúdia Gomes, Daniela Duarte, Denise Navarro, Frederico Amaral, Iara Moreira, Joana Vilarinho, João André, Miguel Fernandes, Nádia Costa, Pedro Alexandre Silva, Renata Mendes, Ricardo Ribeiro, Ruben Neves e Tiago Moura, que se iniciaram na escrita formal em 2007.

Para estas crianças, cujo sonho era fazer "um livro de capa dura", escrever um livro é brincar com o pensamento, comunicar por palavras e fazer desenhos. Foi assim que fizeram. Hoje estão emocionados e excitados com a apresentação da sua obra, o momento tão ansiosamente aguardado após tanto tempo de trabalho.

ARAÚJO, Maria José e MENDES Catarina (Org) (2010). O Quê?... Os Adultos não sabem? Lisboa: Prime Books

IN YOUR HANDS

2010-03-10T09:31:00.000-08:00

In your Hands
A folktale from India

A young man once thought to confound the elder of his village.
The old man was said to be exceedingly wise.
But the young man was certain his own wisdom exceeded that of the frail old man.
He had caught a young bird, and carrying this bird hidden in his hands, he approached the older gentleman.
"Here is a riddle for you, old man, "I have in my hands a bird. Is it alive? Or is it dead?"
He thought there was no way the old man could win. If he guessed "dead," the boy would open his hands and release the living bird. But if he guessed "alive," the young man would crush the bird in his hands. When he opened them … there would be a dead bird.
But the old man looked into the young man's eyes and said,
"The answer, my son, is in your hands."

Margaret Read MacDonald
Earth Care
Arkansas, August House Publishers, 2005

O tempo de brincar e do jogo tem-se tornado um tempo de consumo e de trabalho

2009-12-21T03:27:00.001-08:00

consumo é uma actividade colectiva que não afecta especialmente as crianças mas todos nós. Fala-se muito do excesso e da abundância de brinquedos e outros objectos, que as crianças (em determinados contextos), recebem no Natal, mas este assunto é bastante mais profundo e complexo, sobretudo no que respeita ás crianças.

Os brinquedos e os jogos são, seguramente, um dos sectores de maior consumo e assim, são tratados como produtos. As crianças são seduzidas por uma grande máquina de marketing comercial e nesse sentido, os brinquedos tem vindo a ser desvalorizados pelos adultos que os consideram objectos de consumo, fúteis e desnecessários. São apresentados às crianças como objectos com funções específicas, desvalorizando-se a invenção e a fantasia.

Tendo entrado na categoria de objectos de consumo, para as crianças, a par da roupa, do fast-food, etc, comercializados em grandes armazéns de brinquedos, passaram a ser desvalorizados enquanto objectos de interesse cultural. As crianças aliás, são consumidoras mas também promotoras pois participam, quase sempre, nas campanhas de promoção.

Em Portugal, aderimos a este sistema (americano de origem), o que fez com que o brincar e os objectos de brincar (os brinquedos) fossem desvalorizados. Assim, o tempo de brincar e do jogo tem-se tornado um tempo de consumo e de trabalho.

Os pais e encarregados de educação não são consumidores passivos, são actores conscientes. Mas, muitas vezes compram sem saber bem porquê: objectos da moda, os filhos pedem, ou simplesmente porque é Natal.

Maria José Araújo

Exageros de Natal

O Brincador

2009-11-29T03:07:00.001-08:00

Álvaro Magalhães

«Quando for grande, não quero ser médico, engenheiro ou professor.
Não quero trabalhar de manhã à noite, seja no que for.
Quero brincar de manhã à noite, seja com o que for.
Quando for grande, quero ser um brincador.
Ficam, portanto, a saber: não vou para a escola aprender a ser um médico, um engenheiro ou um professor.
Tenho mais em que pensar e muito mais que fazer.
Tenho tanto que brincar, como brinca um brincador, muito mais o que sonhar, como sonha um sonhador, e também que imaginar, como imagina um imaginador…
A mãe diz que não pode ser, que não é profissão de gente crescida. E depois acrescenta, a suspirar: “é assim a vida”. Custa tanto a acreditar. Pessoas que são capazes, que um dia também foram raparigas e rapazes, mas já não podem brincar.
A vida é assim? Não para mim. Quando for grande, quero ser brincador. Brincar e crescer, crescer e brincar, até a morte vir bater à minha porta. Depois também, sardanisca verde que continua a rabiar mesmo depois de morta. Na minha sepultura, vão escrever: “Aqui jaz um brincador. Era um homem simples e dedicado, muito dado, que se levantava cedo todas as manhãs para ir brincar com as palavras.»

O Brincador,
Álvaro Magalhães

Escola a Tempo Inteiro - Uma diversidade de Perspectivas

2009-11-21T16:16:00.001-08:00

O Encontro promovido pela Direcção Regional de Educação do Centro tem como objectivo principal proporcionar um amplo debate sobre diversas perspectivas da “Escola a Tempo Inteiro”

Mais do mesmo? Um bom tempo? Aprender mais? Crescer Melhor?...
Reflectir sobre algumas das questões em torno das finalidades e funções da Escola do 1º Ciclo justifica um Encontro entre Especialistas de Educação, Professores do 1º/2ºCiclos, Professores/Técnicos das Actividades de Enriquecimento Curricular, Pais/Encarregados de Educação, representantes dos órgãos da Direcção dos Agrupamentos de Escolas, Autarcas, Técnicos Municipais e Todos os que pretendam reflectir sobre a construção de uma Escola Plena.

inscrições

Programa

Conferência a propósito dos 20 anos da Convencao dos Direitos da Crianca

2009-11-09T08:17:00.000-08:00

20 de Novembro de 2009 na FLUP

16h00-17h00 – Lançamento da obra “Crianças Ocupadas” (de Maria José Araújo)
Comentários ao livro por João Teixeira Lopes

17h00-18h30 - Conferência: "Direito a falar... com o dedo no ar"
Maria José Araújo
João Teixeira Lopes

Local : Faculdade de Letras da Universidade do Porto (Anfiteatro 1)
Via Panorâmica, s/n, 4150-564 Porto
www.letras.up.pt

Organização: Instituto de Sociologia

Furar o Cerco

2009-11-04T13:37:00.000-08:00

Furar o Cerco
Como convencer os adultos que brincar é importante

Palavras e desenhos : Crianças da Escola EB1 JI do Cerco do Porto

Brincar não tem um tempo, é quando se quer. Rita
Brincar é comunicar e encontrar amigos Rui
Eu gosto de brincar com o meu pensamento André
Direito a explicar quando não nos compreendem João
Direito a falar ... com o dedo no ar André
Direito a ser ouvido Clara

Não ter de comer não é justo
É bater ou apanhar que é proibido? Cátia

Sonhar não precisa de ser direito pois não? Nós estamos sempre a sonhar...! Ana

Estas são apenas algumas das palavras que fazem parte deste livro organizado a propósito dos 20 anos da "Declaração Universal dos Direitos da Criança"

Texto de Maria José Araújo - Ilustração: Catarina Mendes
Colaboração : Beatriz Gonçalves, Bruno Rodrigues e Pedro Mota,Vitor Martins e Vitalia S.
Novembro 2009 No prelo

Araujo, Maria Jose (2009) Crianças Ocupadas. Como algumas opçoes erradas estao a prejudicar os nossos filhos. Lisboa: Prime Books

2009-09-22T03:33:00.001-07:00

Fará sentido que, na sociedade contemporânea, as crianças trabalhem mais do que as 40 horas que achamos razoáveis para os adultos? Fará sentido prolongar de tal modo as suas ocupações que não lhes deixamos tempo para brincar e descansar? Será que temos o direito de ocupar e condicionar o tempo livre das crianças depois de um dia de Escola?
Além destas perguntas primordiais, às quais se procura responder neste livro, muitas outras se colocam, hoje, aos pais e encarregados de educação, professores e educadores.

O trabalho das crianças é de cinco horas na Escola e depois têm de descansar. Temos nós o direito de ocupar e condicionar o tempo livre das crianças depois de um dia de trabalho na Escola?
O contrário de tempo livre é tempo ocupado? Ou o tempo pode ser ocupado com liberdade e sem liberdade?
São os “trabalhos de casa” excessivos, repetitivos e inúteis? De que estamos nós a falar quando falamos de “trabalhos de casa”?
O problema dos TPC é também uma questão crucial para os pais na forma como encaram o futuro das crianças.
As crianças são pessoas que têm um presente de pleno direito, não são apenas pessoas que vão ter um futuro.
A angústia dos pais para que as crianças trabalhem muito para ser alguém, como se as crianças não fossem já hoje alguém, pode comprometer tanto o seu presente como o seu futuro.

2009-05-31T15:19:00.000-07:00

No dia Mundial da Criança vale a pena lembrar que é urgente brincar e sonhar.

1 de Junho dia mundial da criança

2009-05-31T15:11:00.000-07:00

É absolutamente necessário e urgente reabilitar o brincar e sobretudo o brincar com os outros, os amigos.

Dia Mundia do Brincar em Uberlândia

2009-05-23T04:59:00.000-07:00

Dia Mundial do Brincar em Uberlândia
O Dia Mundial do Brincar vai ser comemorado no SESI Roosevelt, ligado à Fiemg Regional Vale do Paranaíba, nesta sexta-feira, 22, em uma parceria com o IAT e com a Escola de Canto Moraes e Moraes. O Dia Mundial do Brincar não possui um dia específico, mas é comemorado mundialmente desde o dia 20 de maio até o fim do mês.

http://www.correiodeuberlandia.com.br/texto/2009/05/22/37547/dia_mundial_do_brincar_em_uberlandi.html

"O Dia Internacional do Brincar será comemorado no último final de semana do mês de maio e reforçará a relevância da brincadeira para o desenvolvimento de uma infância saudável. Brincar é um direito de qualquer criança, assim como a saúde e o bem-estar. Por isso, o Programa CRIANÇA SEGURA na Escola aproveita este momento para conscientizar sobre a importância da prevenção de acidentes em meio a qualquer atividade lúdica"

http://www.criancasegura.org.br/voluntario_conteudo_corpo.asp?id_artigo=891&nome=Programa%20CrianÃ§a%20Segura%20na%20Escola

2009-05-12T12:13:00.000-07:00

Brincar é experimentar, arriscar, descobrir e sentir. Brincar é crescer!

Tenho saudades dos meus felizes tempos de infância e das minhas brincadeiras: correr descalça sobre aos campos acabados de lavrar e arar (O meu avô não achava piada nenhuma!), trepar os muros, pendurar-me nas árvores, correr por entre os milheirais, no Verão, à procura dos regos com água, fazer bolos de terra e couve, fazer colares de malmequeres, apanhar lagartixas, pregar partidas, correr por entre os campos cheios de flores e esconder-me , jogar ao espeto, à macaca, ao pião e fazer espectáculos de variedades com o meu irmão e primos. Era capaz de estar aqui mais duas horas, a descrever outras tantas brincadeiras.
Hoje que sou crescida, ainda gosto de brincar, quando às vezes sou atacada por uma momentânea falta de juízo. Mas acho que a vida é mesmo assim. Nunca devemos perder a criança que há em nós, pois é este o lado da vida que nos permite sonhar.
Lamento que em vários locais do Mundo e do nosso país existam crianças que não podem brincar, porque não têm um espaço para tal, porque não têm tempo, porque não se podem sujar, porque não têm saúde, porque não têm liberdade, porque têm que crescer depressa demais…
A todas elas eu desejo que um dia, pelo menos por um simples dia, possam ter a oportunidade de brincar um pouco e serem tão felizes como fui na minha infância. E para quem acha que a felicidade de uma criança depende da aquisição de brinquedos caros e da participação em inúmeras actividades que preenchem todo o seu tempo livre, é porque desconhece o poder ilimitável da sua imaginação.

Eu fui feliz sem playstation, sem televisão, sem computador e sem telemóvel. Bastou-me ter tempo para brincar e sonhar.

Mónica Rocha

2009-05-12T03:55:00.000-07:00

Os meninos da turma do 4º ano da Escola EB1/JI do Cerco mandam muitos beijinhos para o bambular. O site é muito divertido porque brincar é importante

Educaçao Pela Paz

2009-05-08T06:52:00.000-07:00

Novo espaço dedicado à Educação pela Pa. Visite:

http://educacaopelapaz.googlepages.com/ed_paz_links32

Como contribuir para vivermos melhor em conjunto: connosco próprios, uns com os outros, com a natureza e com tudo o mais que nos rodeia?
Que contributos pode dar a Escola neste sentido?
E as tecnologias, que na actualidade estão por todo o lado e invadem as nossas vidas e os nossos quotidianos, como nos podem ajudar?

Fomos ao Teatro

2009-05-05T09:52:00.000-07:00

Serafim e Malaqueco na corte do rei Escama

2009-05-04T17:22:00.000-07:00

"Pela sua imaturidade bio-social e dependência dos adultos, as crianças têm, nas nossas cidades, direitos limitados: não podem correr à vontade, gritar, escrever nas paredes, saltar, cantar alto, fazer barulho, pendurar-se nos espaços exteriores, subir às árvores, saltitar, nem sequer esconder-se dos adultos para pensar, quando estes não as entendem. Os lugares de brincadeira e esconderijo, lugares que estimulam a exploração e a transgressão de todo o tipo de limites, possibilitando formas de transformar o mundo, estão em extinção nos grandes centros urbanos. "
M José Araújo

2009-05-04T17:21:00.001-07:00

Jogo de setas
Muito divertido, faz rir, soma pontos, salta niveis...

2009-05-04T17:18:00.000-07:00

"A ludicidade constitui um traço fundamental das culturas infantis. Brincar não é exclusivo das crianças; é próprio do homem e uma das suas actividades sociais mais significativas. Porém as crianças brincam contínua e abnegadamente. Contrariamente aos adultos, entre brincar e fazer coisas sérias não há distinção, sendo o brincar muito do que as crianças fazem de mais sério"

Manuel Jacinto Sarmento - "As Culturas da Infância nas Encruzilhadas da Segunda Modernidade "

2009-05-04T17:17:00.000-07:00

Escrever uma carta

"Embora se constate que muito do brincar se inspira no mundo adulto, é um equívoco supor que se trata de uma mera imitação ou réplica grosseira da vida adulta. Com efeito, o conceito de reprodução interpretativa do mundo e da sociedade adulta pelas crianças, apesar de considerar que nas suas brincadeiras elas podem repescar os temas e representar os papéis e as formas de relação que observam e experimentam no/com o mundo adulto, também enfatiza que elas são selectivas nos modos como os apreendem e interpretam, e expressam a sua diferença nos modos como os desempenham (...)"

Manuela Ferreira - Do "Avesso" do Brincar ou... as relações entre pares, as rotinas da cultura infantil e a construção da(s) ordem(ens) sociai(s) instituinte(s) das Crianças no Jardim de Infância"

2009-05-04T17:15:00.000-07:00

Brincar com o cão.

2009-05-04T17:09:00.000-07:00

A vida das crianças é hoje um rodopio.
O brinquedo é um objecto que tem uma significação mas que continua a ser um objecto.

2009-05-04T17:06:00.000-07:00

O Brinquedo produz uma certa imagem de criança marcada pela maneira como a própria sociedade a percebe.

Cada brinquedo pode ser analisado do ponto de vista de sua significação.
Aspecto material (material, forma, desenho, aspecto cor...) Significação (representação de uma realidade...)

Gilles Brougère - Brinquedo e Cultura

Baloiço

2009-05-04T17:00:00.000-07:00

Que estragadito

2009-05-03T10:26:00.001-07:00

Tratar dos parques infantis ....

Brincar

2009-05-03T03:18:00.000-07:00

Fazer uma coisa que se gosta,
Cantar,
fazer ginástica,
ter PSP,
saltar à corda,
fazer o pino,
jogar às escondidinhas,
jogar futebol,
jogar às caçadinhas,
fazer entrevistas,
falar,
explicar
estar contente,
jogar Nintendo,
Jogar à bola,
conversar,
fazer coisas,
escrever,
brincar com o meu primo,
ler um livro,
fazer perguntas,
jogar à macaca chinesa,
brincar...

Jogar nos espacos exteriores... na rua

2009-05-03T02:48:00.000-07:00

É, através do jogo que “podemos abandonar o mundo das nossas necessidades e das nossas técnicas, este mundo egoísta que nos cerca e sufoca e assim criar os nossos «mundos» de utopia” (Chateau).

Brincar na RUA

2009-05-03T02:45:00.000-07:00

Entre os condomínios fechados e programados da escola e da casa, a “rua” pode afirmar-se com reforçada positividade, mesmo que tal possa parecer inverosímil para quem nas suas funções pedagógicas não tenha presente na memória esse tipo de referências e imaginário em que os espaços exteriores são domínios inequívocos de crescimento e de aprendizagem – em contextos, portanto, socialmente significativos. Não deveremos ignorar a ligação dos habitantes com as suas cidades, dos munícipes com o seu bairro, uma vez que é lá que vivem, e é ali que são reconhecidos na sua identidade (que ali se constrói, também). No espaço da “rua” se exprimem constantemente múltiplas dimensões da vida que podem ser objecto de apropriação pelas crianças num contexto eminentemente lúdico e convivial.